Что важнее - педагог или программа?
Когда возникает необходимость решить конкретные задачи с конкретным ребенком, любой педагог понимает, что тут поможет не программа, а максимальная вовлеченность, наблюдательность, умение следовать за ходом мысли этого ребенка.
Четкая программа занятий - как раз то, что мешает педагогу достигать высокого результата в работе с детьми.
Простые человеческие качества педагога играют в деле решения тонких педагогических вопросов гораздо большую роль, чем отработанный план урока, правильно выстроенные темы или четко подобранные задачи.
Какие же качества педагога выходят на первый план?
1. Готовность к импровизации.
Шестилетний ребенок вышел к доске из-под парты. Вопиющее нарушение дисциплины? Для кого-то - безусловно. Но только не для нас:) Такой неожиданный выход вполне можно поддержать и обыграть на пользу всем. Ведь он придумал, как совместить подвижную игру и работу!
2. Вовлечение в процесс и быстрая реакция на происходящее.
При первом знакомстве оказалось, что предлагаемые задачи ребенку явно кажутся простыми. Тут пригодится умение "вытащить задачу из рукава". Пишем на доске трудную задачу специально для него! Ребенок в результате будет думать над ней не только на уроке, но и уйдет домой довольный и озадаченный.
3. Честность и открытость.
Бывает, что интересный вопрос поставил учителя в тупик, или учитель сделал явную ошибку. Нет ничего лучше, чем признаться, и взять себе домашнее задание разобраться в поставленном вопросе.
4. Позитивный настрой.
Ребенок выдает неожиданные или неправильные решения раз за разом. Можно удачно трансформировать его "неправильные решения" в новые задачи, и неуверенному в себе ребенку помочь почувствовать себя математиком, прибавить уверенности. А там и до сложных задач недалеко.
Таким образом, любая прекрасная программа, если ставить ее во главу угла - есть нечто ущербное по сравнению с личными качествами педагога, который может делать с программой все, что ему необходимо в интересах ребенка.
Узнайте больше о наших онлайн-кружках и летних лагерях
